El que su pequeño/pequeña libre una batalla por su independencia podría ser una situación en la que todas las personas salgan ganando.

Su pequeño/pequeña está creciendo y quiere ser más independiente y esto pudiera ser una gran fuente de estrés. Algunas veces ustedes pudieran sentir que están en guerra con su niño/niña tratando de ganar cada batalla.

Cuando ustedes son quienes ganan, su niño/niña podría responder peleando aún con más fuerza. Cuando él/ella gana, ustedes pudieran sentirse enojados/enojadas, derrotados/derrotadas o culpables. En algunas batallas, ambos/todos pierden y se sienten enojados/enojadas e infelices.

Se recomienda manejar estas batallas de tal manera que todos/todas salgan ganando. Tal vez no puedan hablar de lograr un compromiso con un niño o con una niña de 2 años que está siendo testaruda(o) (o empecinada(o) o terca(o)), pero podrían encontrar la manera en la que nadie termine sintiéndose como un perdedor/una perdedora. Si ustedes se rehúsan a estar en medio de una batalla, entonces ni su niño/niña ni usted pueden perder.

• Por ejemplo: Susy quiere que le lean un cuento y ustedes quieren que tome la siesta. Tal vez Susy pudiera escoger el cuento que quiere que le lean antes de dormir la siesta y ustedes se lo pueden leer cuando termine su siesta; o tal vez puedan leerle la mitad del cuento antes de la siesta y la otra mitad después.
• Supongamos que Pedrito quiere ayudarle a decorar el pastel que acaba de hornear y ustedes quieren hacerlo por sí mismos/por si mismas. Tal vez puedan darle a Pedrito un quequito/pastelito/ponquesito o una galleta para que él la pueda decorar solito mientras ustedes decoran el pastel grande.

¿Qué se siente tener 27 y 28 meses de edad?

Cómo hablo

• Estoy empezando a usar palabras en plural, como gatos y perros, en lugar de gato o perro.
• Todavía uso mucho la palabra “no” para mostrarte cuán independiente soy.

Cómo crezco

• Estoy empezando a hacer cosas más difíciles con las manos, como girar la chapa/manilla/pomo de una puerta.
• Puedo subir y bajar las escaleras apoyándome en algo.
• Estoy empezando a saltar y hasta tal vez pueda hacerlo con un solo pie.

Cómo entiendo

• Puedo aparear objetos que son parecidos.
• Entiendo que algunas cosas son mías.
• Puedo identificar fotografías/dibujos señalándolas.
• Estoy empezando a decir los nombres de objetos que conozco.
• Necesito que me recuerden las reglas.

Cómo me siento

• Me gusta hacer cosas para complacer a los adultos que me quieren.
• Tal vez pueda no ceder a tus besos y abrazos, pero me gusta cuando me demuestras que me quieres.
• Quiero hacer más de lo que en verdad puedo hacer. Esto puede hacerme enojar o sentir decepcionado(a).
• Necesito que tengas las mismas reglas siempre para que yo las pueda seguir
• Me gusta mucho cuando me hablas con cariño.

Algunos niños y niñas empiezan a hacer cosas antes o después de cómo se describen en este documento. La mayoría de las diferencias son normales. Se recomienda enfocarse en lo que su niño/niña puede hacer y entusiásmese por cada nueva habilidad que desarrolle. Si usted(es) nota(n) que su niño/niña está atrasándose en una o más áreas por varios meses, podría marcar con un círculo las cosas que su niño/niña no puede hacer. Puede(n) observar y anotar las cosas que su niño/niña puede hacer. Se sugiere usar esta lista para hablar con su médico acerca del desarrollo de su hijo/hija.

El aprendizaje puede ser divertido jugando y hablando con su niña/niño.

¿Acaso les gustaría iniciar una escuela en su casa? Esta escuela no sólo está en su casa – es su casa, su familia y sus actividades diarias.

Quizá cada uno(a) de ustedes diga, “Pero yo no sé cómo enseñar.” Ninguno de ustedes necesita un grado/título universitario, certificaciones o años de experiencia.  Sólo necesitan recordar algunos elementos básicos:

• Los primeros/las primeras y más importantes maestros y maestras en la vida de un niño/niña son sus padres y madres.
• Estar alerta a las nuevas situaciones a las que su niño/niña se enfrenta cada día.
• Inventar juegos de aprendizaje cortos y simples varias veces durante el día.

¡El secreto para ser un(a) gran maestro(a) es hacer el aprendizaje algo divertido! Pueden enseñarle a su niño(a) jugando y hablando con él/ella de manera cariñosa y amorosa.

• Enseñándole los colores: Mientras preparan la mesa para comer o cenar, pueden hablarle de los platos rojos o el mantel azul. Mientras doblan y guardan la ropa también pueden hablarle de los pantalones de mezclilla (o jeans) azules y las camisas blancas. Podrían platicarle/conversarle acerca de las formas de los juguetes o de los muebles en su casa como el espejo redondo o la mesa cuadrada.
• Enseñándole sobre cosas que son similares y cosas que son diferentes ayudando a su pequeño/pequeña a separar las cucharas y los tenedores en el cajón o gaveta.
• Enseñándole a su niño/niña lenguaje y libros mostrándole fotografías, dibujos y leyéndole cuentos cortos una y otra vez. Se sugiere platicar/conversar con su niño/niña sobre el cuento que le leyó.

Cada uno de ustedes es el/la primer(a) maestro(a) en la vida de su niño/niña. Lo que le enseñen a su niño/niña ahora le ayudará a aprender aún más cuando empiece a ir a preescolar y al jardín de infancia o kindergarten. Los niños y las niñas a quienes se les enseña en casa disfrutan aprender y por lo general aprenden más rápido en la escuela.

Los juegos de fantasía o mentiritas son una forma de jugar sanamente.

A los niños y a las niñas les encanta pretender que son alguien importante y poderoso/poderosa como Supermán, un doctor/una doctora, un maestro/una maestra o un padre o una madre. Esta es una etapa saludable del crecimiento. Se recomienda ayuda a los niños/niñas a practicar para el futuro.

• Los niños/niñas con frecuencia pretenden ser otra persona, por lo general un adulto.
• Pueden pedirle a su niño/niña que imite cosas que le son familiares como una flor, un árbol, un tren, un perrito, un barco o a papá/mama manejando en el coche/auto/carro.
• Pueden divertirse juntos/juntas mientras motivan la creatividad de sus pequeños/pequeñas al mismo tiempo. Pueden tomarse turnos para imitar la flor, el árbol, y otras cosas.
• También podrían buscar una caja de cartón lo suficientemente grande para que su pequeño/pequeña quepa adentro. Por ejemplo, pueden preguntar en su supermercado o en alguna tienda cercana para ver si les proporcionan una caja de ese tamaño. Se recomienda quitar cualquier grapa y objetos afilados/puntiagudos que pudieran lastimar a su pequeño/pequeña.
• La caja puede ser cualquier cosa que su niño/niña desee que sea como una casita, una nave espacial, un barco, una cueva, un fuerte o todas estas cosas.
• Pueden colocar la caja de manera que el lado abierto quede hacia el piso. También pueden recortar una puerta, una ventana o cualquier cosa que su niño/niña desee en los lados o parte de atrás de la caja. Luego dejar que su pequeño/pequeña la decore (con crayones/lápices de colores u hojas de colores). Tal vez su pequeño/pequeña desee que ustedes escriban su nombre o algún mensaje o algún signo/símbolo en la caja.

Dejando que su niña/niño decida si es zurda o diestra/zurdo o diestro.

Pregunta: Mi hija se alimenta y alcanza los juguetes con su mano izquierda. Yo no quiero que sea zurda, pero he escuchado que si trato de evitar que use su mano izquierda esto puede causarle problemas. ¿Debo intentar hacer que use su mano derecha?

Respuesta: La mayoría de los niños y niñas cambian de mano varias veces antes de establecer su preferencia. La palabra clave en este caso es preferencia. La mayoría de los niños/niñas tienen preferencia a usar la mano izquierda o la mano derecha, pero algunos tienen la misma habilidad en ambas manos durante toda su vida.

• Es importante no tratar de forzarle a usar su mano derecha. La preferencia en usar las manos, pies y ojos se manifiesta en el cerebro de los niños y niñas al nacer. Si usted(es) presiona(n) a su niña/niño a que cambie su preferencia, ella/él podría sentirse confundida/confundido. 
• Forzarle a cambiar de mano podría también afectar la confianza que tiene en ella misma/en él mismo, y en su aprendizaje.

Es normal que los niños pequeños/niñas pequeñas digan “te quiero ” y que “te odian

Los niños pequeños/las niñas pequeñas les demuestran y dicen que les quieren. Es importante disfrutar y agradecer estos sentimientos. Ustedes también querrán mostrar su afecto y amor hacia su niño/hacia su niña con palabras y abrazos.

Algunas veces los niños/las niñas dicen y actúan como si no les quisieran. Estas palabras y acciones provocadas por el enojo pueden ser difíciles de aceptar. Es mucho más bonito escuchar “Te quiero” que “Te odio;” sinembargo, ambos tipos de sentimientos son muy comunes en los niños pequeños y en las niñas pequeñas. Estas expresiones de sentimientos negativos son parte de su crecimiento.

• El enojo de su pequeño/pequeña es normal y pasará con el tiempo. Es importante demostrarle a su niño/niña que usted(es) le quiere(n) aún cuando él esté enojado/ella está enojada con alguno de ustedes y que está bien el sentirse enojado/enojada. Pueden decir algo como, “Yo sé que ahorita estás enojado/enojada. Está bien que me digas que te sientes molesto/molesta.”
• Es importante el actuar con firmeza y evitar que su niño/niñaconvierta sus sentimientos en acciones de enojo como morder, patear y pegar.
• También se recomienda no ceder ante exigencias sin sentido simplemente por evitar un berrinche o un arrebato causado por el enojo de su niño/niña. Pueden hablar con é/ella cuando esté más calmado/calmada y averiguar qué es lo que lo está haciendo sentirse enojado o molesto/enojada o molesta.
• Sean paciente con su niño/niña; la relación buena y amorosa que tienen con él/ella hará que los momentos de enojo sean más cortos.

Puede que los niños pequeños/las niñas pequeñas expresen vehementemente sus opiniones a la hora de comer.

A medida que los niños pequeños y las niñas pequeñas crecen, sus gustos cambian, incluso de una comida a la otra, y se vuelven más específicos. Algunos sabores les pueden parecer muy fuertes alguna vez, o pudieran no gustarles algunas texturas. Después de un tiempo, pudiera que les gusten estas cosas de nuevo. 

Ustedes pueden ayudar a que a su niño/niña le guste una gran variedad de alimentos si continúa sirviéndolos durante las comidas o cenas familiares. Podría ser que su niño/niña no coma los alimentos, pero al verlos servidos en la mesa y ver que usted y su familia los comen, le ayudará a sentir confianza y seguridad para probarlos. Se recomienda no obligar a su pequeño(a) a comerse toda la comida que haya en su plato. Si le presionan a comerse todo pueden hacer que coma de más. La presión de comer un alimento también puede hacer que a su niño(a) no le guste ese alimento cuando crezca.

• Se recomienda también comer en familia. Comer juntos diariamente/en forma regular crea un buen momento para que los niños y las niñas quieran probar nuevos alimentos. También le permite a su pequeño/pequeña verles a ustedes comer los alimentos que ustedes desean que él/ella coma.
• A los niños pequeños/a las niñas pequeñas les gusta mostrar qué tan independientes son. Dejarles elegir los alimentos que ellos/ellas quieren comer puede ayudar a que se sientan independientes y evitar dificultades. Si les ofrecen una variedad de alimentos, es importante limitar el número de opciones a sólo dos opciones nutritivas. Se recomienda no ceder si su niño/niña se enoja o pelea con ustedes. Más bien, seguir ofreciéndole esas mismas dos opciones como por ejemplo una manzana o una naranja. Él/ella puede decidir cuál comerse, si es que quiere alguna de ellas.
• Pueden dejar que su niño/niña se sirva él solito. A esta edad, los músculos de las manos y los brazos de los niños pequeños/de las niñas pequeñas se están desarrollando. Son capaces de levantar cosas y servirse con utensilios para niños y niñas. Servirse ellos mismos/ellas mismas puede ayudarles a sentirse independientes.
• Es importante evitar tomar el rol de  un/un “cocinera/cocinero que prepara platillos individuales.” Cuando su niño/niña no quiera comer algo que uno de ustedes ha preparado para toda la familia, no prepare algo diferente solamente para él o ella. En lugar de ceder a las exigencias de su pequeño(a), como comer macarrones con queso todos los días, trate en vez de continuar ofreciéndole a su pequeño/pequeña opciones de las comidas regulares en su hogar.