Ayudando a su niño(a) escuchándole y respondiendo a sus preguntas.

Uno de los trabajos más importantes es ayudar a su niño(a) a entender quién es y ayudarlo a sentirse capaz de hacer las cosas por sí mismo. Un niño(a) empieza desde muy temprano a formarse ideas, ya sea positivas o negativas, de sí mismo.

Usted puede ayudar a su niño(a) a sentirse capaz:

• Diciéndole que a usted le gusta quien es él/ella y que le gusta como hace las cosas. Le puede(n) hacer saber cuando usted(es) crea(n) que él/ella está haciendo bien las cosas.
• Usando sonrisas al igual que las palabras. Le puede(n) dar las gracias por guardar sus juguetes.
• Diciéndole a su niño(a) qué hacer – en lugar de decirle lo que no debe hacer. En lugar de decir, “No cargues al gatito de esa manera” puede(n) decir, “Carga al gatito de esta forma.” Ésto le ayuda a aprender cómo hacer las cosas de la manera correcta.
• Escuchando con atención. Es importante tomarse tiempo para entender los sentimientos, alegrías y miedos de su niño(a). Usted(es) le estará(n) mostrando que sus ideas y sentimientos son importantes. Todo ésto le ayudará a sentirse valorado(a) y capaz. Le estará(n) ayudando a convertirse en la persona responsable y triunfadora que usted(es) quiere(n) que sea.

¿Qué se siente tener 23 y 24 meses de edad?

Lo que puedo hacer yo solito(a)

• Me puedo quitar toda la ropa y me la puedo poner de nuevo casi toda.
• Me gusta desenvolver o abrir paquetes.
• Sé lo que es el baño, pero tal vez no lo quiera usar todavía.
• Puedo girar la chapa o pomo de la puerta y abrirla. Mantén/mantengan las cosas peligrosas fuera de mi alcance y de mi vista.
• Quiero hacer muchas cosas yo solito(a).

Cómo hablo

• Hago preguntas sólo para que sigas platicando/conversando conmigo.
• Puedo responder algunas preguntas como, “¿Cómo te llamas?” “¿Cómo hace el perrito?” “¿Cómo hace el gatito?”
• Puedo nombrar muchas cosas que me son familiares, como cosas que veo en mi casa, mi guardería, o mi vecindario.
• Estoy aprendiendo el significado de “pronto” y estoy aprendiendo a esperar.
• Puedo pedirte(les) algo de comer o tomar.

Lo que he aprendido

• Me puedo sentar y “leer” cuentos con dibujos pasando las páginas yo solito(a).
• Puedo armar un rompecabezas de tres a seis piezas.
• Sé muy bien en donde están las cosas en mi casa.
• Puedo formar una torre con ocho bloques.

Cómo me llevo con otras personas

• Todavía no entiendo muy bien lo que es compartir, pero a veces me gusta estar con otros niños y niñas.
• Me gusta complacer a otras personas.
• Me intereso mucho en otros bebés y sus mamás.
• Tengo miedo de ser rechazado(a).
• Me gustar mandar o darle órdenes a otras personas.
• Algunas veces muestro mi enojo pegando y mordiendo.
• Me gusta salirme con la mía en todo.
• Algunas veces soy muy testarudo(a) y uso mucho palabras y frases como “Es mío,” “No me gusta,” “Véte,” “No quiero,” y “No”

Cómo me gusta jugar

• Me gusta jugar juegos simples como a los encantados y a las escondiditas.
• Mi juguete favorito todavía es un osito de peluche o una muñeca.
• Me gusta desarmar cosas y volverlas a armar. Cuida/cuiden que no juegue con piezas pequeñas que puedan hacer que me ahogue.
• Puedo formar una torre con cinco anillos en el orden correcto.
• Me gusta que me empujen en un columpio.

Cómo crezco

• Puedo pedalear un triciclo pequeño.
• Me gusta más correr que caminar.
• Me gusta caminar apoyándome en la pared mientras me tomas de la mano.
• Puedo dar algunos pasos de puntitas.
• Tal vez le tenga miedo al ruido que hacen los trenes, los camiones, el baño y la aspiradora. También pudiera tenerle miedo a la lluvia, al viento y a los animales salvajes. Ténme paciencia.

Algunos niños y niñas empiezan a hacer cosas antes o después de cómo se describen en este documento. La mayoría de las diferencias son normales. Se recomienda enfocarse en lo que su niño/niña puede hacer y entusiásmese por cada nueva habilidad que desarrolle. Si usted(es) nota(n) que su niño/niña está atrasándose en una o más áreas por varios meses, podría marcar con un círculo las cosas que su niño/niña no puede hacer. Puede(n) observar y anotar las cosas que su niño/niña puede hacer. Se sugiere usar esta lista para hablar con su médico acerca del desarrollo de su hijo/hija.

Haga un tablero de formas y agrupe los objetos que se parezcan.

Su pequeño aprenderá como encontrar objetos iguales o parecidos. Estos tipos de juegos le ayudarán a que tenga un mejor desempeño en la escuela más adelante.

Materiales.

• Hoja de cartón aproximadamente 8½ por 11 pulgadas.
• Crayones
• Hojas de papel blanco

Haciendo el juguete.

• Dibuje formas sencillas como un círculo, un cuadrado, un triángulo y una estrella en el cartón. Coloree cada forma con un crayón o lápiz de color diferente.
• Luego dibuje, coloree y recorte las mismas formas en las hojas de papel blanco.

Jugando.

Enséñele a su niño cómo encontrar las formas que son iguales.Háblele de las diferentes piezas y dígale el nombre de cada una. Pídale a su niño que ponga la estrella con la estrella, el círculo con el círculo, el cuadrado con el cuadrado, etc.

Recuerde, juegue este y cualquier otro juego sólo mientras sea divertido para ambos. Felicite a su niño por hacer el intento, no haga énfasis en sus errores

Responda a las preguntas de su niño(a) sobre las diferencias entre los niños y las niñas.

Su pequeño(a) está aprendiendo rápidamente. A usted(es) le(s) encanta su curiosidad y quiere(n) que haga preguntas porque quiere decir que está aprendiendo. ¿Pone(n) atención a las preguntas que le(s) hace sobre el sexo?

Su pequeño(a) tendrá preguntas acerca de dónde vienen los bebés y por qué los niños y las niñas son diferentes físicamente. Claro, estas preguntas pueden darle pena/vergüenza, en especial si se las pregunta(n) en público

Cada vez que vea(n) que su niño(a) tiene alguna pregunta o se sienta confundido acerca del sexo, usted(es0 tiene(n) una muy buena oportunidad de ayudarle. Usted(es) puede(n) mostrarle que le gusta su curiosidad y que usted(es) quiere(n) que él/ella aprenda sobre todo tipo de cosas, incluyendo el sexo.

Si usted(es) puede(n) hablar del sexo con su niño(a) ahora, será mucho más fácil para ambos hablar de esto más adelante. Al ir creciendo, la forma en que él/ella piensa y actúa en relación al sexo será más importante para él/ella y sus relaciones con otras personas.

Su pequeño(a) se preguntará sobre los bebés y de donde vienen o cómo nacen. Le puede(n) decir la verdad con palabras simples que él sepa o pueda entender – diciendo algo como “Los bebés crecen en un lugar especial adentro de la pancita/barriguita de las mamás.” Hágale saber que le(s) alegra que haya hecho esa pregunta. Si pregunta cómo los bebés entran a la pancita/barriguita de la mamá, usted(es) puede decirle simplemente que “A los bebés los hacen las mamás y los papás juntos.” Usted(es) pudiera(n) explicarle que el esperma del papá entra a la pancita/barriguita de la mamá a través del pene del papá.

Las preguntas que su niño(a) hace a esta edad sobre el sexo pudieran ser acerca de las diferencias entre los hombres y las mujeres

• Las niñas pequeñas pudieran preguntarse por qué ellas no tienen un pene; los niños pudieran tener miedo de que su pene se les pueda caer o perder. Usted(es) puede ayudarles a aprender que los niños y las niñas nacen con genitales o partes privadas diferentes.
• Su niño(a) debe saber los nombres correctos de sus partes sexuales de su cuerpo. Es importante enseñarle los nombres de estas partes privadas cuando le(s) enseñe(n) los nombres de las demás partes del cuerpo.

Todos los niños pequeños y las niñas pequeñas se tocan sus genitales. A la mayoría de los niños y de las niñas les gusta explorar todas las partes de su cuerpo. Cuando se tocan sus genitales y se dan cuenta de que se siente bien, pudieran frotar o masajear sus genitales. Tal vez pudieran frotarlos cuando estén aburridos o se sientan molestos

Un poco de exploración en sus genitales no les lastimará. Es normal y es mejor que usted(es) lo ignore(n). Si intenta(n) detenerlo y le dice(n) a su niño(a) que ha hecho algo malo, él/ella pensará que el sexo y los sentimientos sexuales son malos. Simplemente puede(n)  redireccionar su atención y tratar de hacer que se distraiga jugando con un juguete o un juego con usted(es).

Los pequeños y las pequeñas de dos años de edad pudieran morder.

Algunas veces cuando los niños pequeños y las niñas pequeñas juegan juntos/juntas, empujan, pegan o hasta muerden. Morder y pegar o jugar bruscamente debe ser corregido inmediatamente. La mayoría de los niños y de las niñas muerden y pegan cuando se sienten enojados o frustrados. Cuando su pequeña les muerda a usted(es) o a otro niño(a):

• Puede(n) decir de manera firme,“No muerdas, éso duele.”
• Puede(n) moverle a otro lugar seguro, verle a los ojos y decirle,“Quédate aquí hasta que te calmes. No puedes morder.” Después de uno o dos minutos (nunca espere más de dos minutos), es importante preguntarle si está lista(o) para jugar de nuevo sin morder ni pegar. Si dice que sí, le puede(n) dejar regresar a jugar.
• Nunca se deberá morder ni regresarle el golpe a su pequeña(o). Ésto pudiera hacerle pensar que morder a otras personas está bien.
• La mayoría de los niños y de las niñas que muerden sólo lo hacen por poco tiempo.

El hábito de pegarle a otras personas podría continuar por un periodo más largo que el de morder. Es importante ayudar a su pequeña(o) a aprender mejores maneras de lidiar con su enojo y frustración

• Puede(n) enseñarle a usar palabras como “Deja de hacer eso”, “Véte”, “No me gusta eso”, en lugar pegar y morder.
• Cuando su pequeña(o) use palabras en lugar de lastimar a otra persona, se recomienda felicitarle con palabras de aliento y abrazos y decirle,“¡Muy bien, usaste palabras en lugar de pegar y morder!”

Al ir aprendiendo a expresar sus sentimientos con palabras, su pequeña(o) dejará de pegar y morder poco a poco.

Empezándole a enseñar a las niñas a ir al baño alrededor de los 2 años y a los niños a los 2½.

Muchas niñas están listas para que se les enseñe a ir al baño alrededor de los 2 años. La mayoría de los niños están listos para aprender a los 2½. Los niños y las niñas difieren en su desarrollo a esta edad. Es importante no forzar ni apresurar la etapa de enseñarles a ir al baño.

Cuando usted(es) crea(n) que su niña(o) está lista para que se le enseñe a ir al baño:

• Le puede(n) enseñar a su pequeña(o) las palabras que necesita decir para avisar que quiere ir al baño. Un buen momento para hacer esto es cuando le cambia(n) el pañal. Decirle por que le está cambiando el pañal. “Hiciste pipí y mojaste el pañal” o “Hiciste popo/pupú y hay que cambiarte.” Le puede(n) mostrar o decir  la palabra que usted(es) quiere(n) que ella/él use para referirse al baño o la bacinica/bacinilla. Algunos niños  y algunas niñas avisarán cuando quieran ir al baño ya sea con palabras, halándole la mano a uno de ustedes o halándose el pañal por sí misma(o).
• Cuando su niña(o) esté lista para aprender a ir al baño, ayuda mucho que le vista(n) con pantalones entrenadores fáciles de quitar.
• Cuando su niña(o) le diga o muestre que quiere ir al baño, se pudiera sentar con ella/él en el baño por lo menos las primeras veces.

1.  Se recomienda que no le dé(n) juguetes para entretenerle.
2. Es importante que no insista(n) en que se debe quedar sentada(o) en el excusado/poceta/bacinica o bacinilla cuando ella/él sólo quiere pararse, aun cuando no haya “hecho” nada.

• Siempre felicitar y alabar lo que su niña(o) haga bien diciendo cosas como “¡Llegaste al baño!” No castigarle ni regañarle si suceden accidentes.